【內容介紹】
學校課程總會反映出社會變遷的歷史軌跡。台灣過去十多年來課程決定權逐漸由中央釋放給地方和學校。本書的架構環繞著課程實踐和課程行動研究兩個議題，深入分析教育政策的改變、課程權力的賦予、學校本位課程的規劃、行動研究的推動等是否讓學校課程變得更好？教師更具專業素養和信心？立論上主張課程改革無論是來自中央或民間的勢力，除非能落實到學校的課程實踐中，否則很容易流為短暫的口號；也唯有教師主動發現問題，探索問題，課程的理想才能實現。改革的核心問題不在於變了多少次，變了什麼，而在於從歷史的軌跡中，將現在的行動置放在一個更寬廣的脈絡下，理性深層地思考我們將把學校課程帶往何處去！
【作者簡介】
林佩璇
現 職：國立台北教育大學課程與教學研究所助理教授
學 歷：台灣師範大學教育學博士
美國伊利諾大學哲學博士候選人
經 歷：台灣省教師研習會教務組組長
國民小學教師
獎 助：1999年時報文化優秀青年學者獎（美國）
1994年教育部公費留學
專 長：課程發展與評鑑
行動研究
教學方法論
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學校課程實踐與行動研究
