 課堂行為：有效教學、行為管理與同儕支持的實務指引
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| 【作者】 |
Bill Rogers．張民杰．賴光真．濮世偉．賴文堅 譯
延伸閱讀
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| 【書號】 |
54WBB03401 |
| 【適用】 |
研究所．大學．實務界
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| 【出版社】 |
高教出版 |
| 【出版】 |
2017/1 |
9 折特價：468元 ( 定價 520 )
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．內容介紹
幾年前，我以教學輔導教師身分，在一個十年級數學課堂任教。在學生做作業的學習時段，我掃視全班，注意到有位學生的練習本上，有一本看起來很像小說的書。我走了過去。
「你是Damon，是嗎？」這是我在這班級的第一節上課，我還在記他們的名字，我補上一句「早安。」
他抬起了頭(沒有要闔上書的意思)：「對呀，我是Damon。」
「我注意到你拿了本書在這兒，一本小說？它是關於什麼的？」
「它寫的是一個連續殺人的兇手。」他說，並且仰視我，咧嘴微笑。
「哇，希望他沒有跟在老師後面」，我說。這個簡短的聊天，是重新關注任務之前一種形式的開場白。我想，最好要將焦點放到學習任務上了。
「作業進行得怎麼樣了？」
「作業很無聊。」Damon回答。
「Damon，對你而言，作業也許是很無聊，然而它是我們今天的作業。你知道要做些什麼嗎？」我的語氣是愉悅的，期望他能夠合作。他嘆了口氣，向後靠在椅背上。
「嗯，知道一些。」
「我能幫你什麼忙嗎？」(Rogers, 2015)
老師的教書生涯絕大部分的時間是在教室裡與學生度過的，因此如何和學生互動、建立和維持良好的師生關係，是老師成功的重要關鍵。作者比爾•羅傑斯(Bill Rogers)透過許多真實案例，讓我們瞭解師生互動和行為領導的諸多技巧，如「使用學生的名字」、「放鬆行為」、「開場白」、「行為引導」、「部分同意」、「接受時間」等。不管是幼兒園、小學、中學老師，若能充分運用這本書的技巧，就可以為自己建立更加美麗的課堂風景。
而這些與孩子互動的行為領導技巧，還包括初級行為與次級行為的區別、口頭描述性的提示、規則提醒、策略性暫停、策略性忽略、寬鬆警戒、同儕觀眾、行為後果、認知反射、目標揭露、個別行為計畫、行為分析運用、生氣管理等，也可以作為父母的教養方式，極力推薦為人師長者，均能閱讀本書而獲益。
．譯者簡介
張民杰
現職：臺灣師範大學師資培育與就業輔導處教授
學歷：臺灣師範大學教育學博士
專長領域：師資培育、課程與教學、班級經營
賴光真
現職：東吳大學師資培育中心副教授兼主任
學歷：政治大學教育學博士
專長領域：課程設計、課程評鑑、教科書評鑑、班級經營、教學活動設計
濮世緯
現職：東吳大學師資培育中心副教授
學歷：政治大學教育學博士
專長領域：教育行政、教育行動研究、教育測驗與評量、班級經營
賴文堅
現職：臺灣藝術大學師資培育中心助理教授
學歷：政治大學教育學博士
專長領域：班級經營、語文科教材教法
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第01章 課堂行為的動力學
第02章 新班級、新學年：行為管理的建立階段
第03章 行為管理與管教的語言
第04章 有效教學：基本的理解與技巧
第05章 教室以外的管理：行為後果
第06章 具挑戰的兒童以及情緒和行為困難的兒童
第07章 管理自己與他人的生氣情緒
第08章 當事情變困難時：難帶的班級、難以管理的時刻
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