 智慧教育之教師專業發展理念與案例
|
 |
|
|
| 【作者】 |
張奕華．吳權威
延伸閱讀
|
| 【書號】 |
54YT879715 |
| 【適用】 |
研究所．大學．實務界
|
| 【出版社】 |
高教代理 |
| 【出版】 |
2018/9 |
95 折特價：475元 ( 定價 500 )
|
|
|
|
|
| ※ 訊息公告2：本書為特殊代訂書籍，將於交易付清後為您立即進貨！ |
| |
|
|
|
智慧教育(Smarter Education)是藉由數位科技學習輔具的優勢，使教師可以「關注每一個孩子」，並根據學習者的背景與需求提供合適的教育，發展學習者的多元智慧、培養團隊合作素養、提升創造與創新能力。在智慧教育發展藍圖中，培養採用現代教育理念的智慧教師、提煉可複製會擴散的智慧模式、創造以學生為中心的智慧課堂，是最為關鍵的環節。
本書作者總結超過20年在智慧教育研究與教學的實踐經驗，提出劃時代的理論架構：「智慧教育之教師專業發展三層式鷹架」：以醍摩豆智慧教室(TEAM Model)為支持系統，由下而上輔助教師專業發展，培養智慧教師、提煉智慧模式、創造智慧課堂，進而「成就每一個孩子」。書中章節以三層式鷹架理論為核心，統合教師專業成長模式理論、科技領導理論，並以各式鉅細靡遺的教師、課堂、學校、學區案例佐證。對於有志投身於智慧教育運動的教育工作者來說，這本理念與實務兼具的書將是每位智慧教師通往成功的指南。
．作者簡介
張奕華 教授
臺灣科技領導與教學科技發展協會理事長
美國密蘇里大學(UM-Columbia)教育領導與政策分析博士、資訊科學與學習科技碩士，現為政治大學教育學系專任教授，主要研究領域為學校科技領導與管理、智慧教育理念與實踐、智慧教室與創新教學、校長與資料導向決策、教師學術樂觀及效應。著有《學校科技領導與管理》等專書與國內外期刊論文(含SSCI、TSSCI)及研討會論文共計一百餘篇。張博士目前任教於國立政治大學(NCCU)教育學系專任教授，同時也榮膺臺灣科技領導與教學科技發展協會理事長、北京教育學院客座教授。積極推動與擴散智慧教育，包含智慧教師精進教學工作坊、TBL 研討會、智慧課堂創新獎與科技領導卓越獎等，培養與鼓舞全世界之智慧領導與智慧教師。為了促進智慧教育之擴散，推動千師萬才公益計劃，協助教師將科技融入教學，提升教學成效與學生學習成效。
吳權威 教授
醍摩豆(TEAM Model)智慧教育創辦人
網奕資訊科技集團創辦人，教學科技與教學系統研發專家，創立「醍摩豆(TEAM Model)智慧教室」品牌與系統，藉此智慧教育支持系統，協助教師提煉更容易實踐現代教育理念的「智連環教學法」，助力全球各地發展智慧教育創新與變革。據此，建立大規模之醍摩豆(TEAM Model)智慧教育示範學校與智慧教育示範學區，以提煉發展與促進教育創新的關鍵力量。服務超過20年國民小學丶教育大學，有豐富之實務教學與學術研究經驗，著有電腦資訊圖書百餘，熱愛教育工作，協助教師專業發展與實現教育理想。擔任臺灣科技領導與教學科技發展協會第三屆會長暨榮譽理事長，推動千師萬才現代教育理念智慧教師養成公益計劃暨「偏鄉希望工程」公益計劃，相信可以創造教育的無限可能。
|
|
第一章 教師專業發展三層式鷹架理念
1-1 專業發展三層式鷹架內涵
1-2 智慧教師
1-3 智慧模式
1-4 智慧課堂
第二章 教師專業發展三層式鷹架案例
2-1 智慧教室系統支持下的教師專業發展成長途徑
2-2 智慧教室系統支持下「智慧模式」的核心理念
2-3 教師專業發展三層式鷹架案例
第三章 智慧教師專業發展與創新教學
3-1 教「師」專業發展的巧實力
3-2 創新改變教育的力量
3-3 智慧教師專業發展
3-4 智慧教師的智慧模式
3-5 智慧模式之成效驗證
3-6 銀都紫藤小學的教師專業成長案例
第四章 TBL 團隊合作學習之理念及模式
4-1 從學習共同體到翻轉課堂與創客運動
4-2 現代「教」與「學」模式之樣貌
4-3 翻轉課堂需要TBL
4-4 TBL 團隊合作學習的源起與定義
4-5 TBL 團隊合作學習模式的內涵與優勢
4-6 TBL 團隊合作學習模式的應用環境
4-7 TBL 團隊合作學習模式的關鍵機制
第五章 TBL 團隊合作學習之實踐案例
5-1 TBL 團隊合作學習和三層式鷹架的關係
5-2 TBL 團隊合作學習模式的詮釋
5-3「TBL 團隊合作學習模式」示範課教案
5-4 教師專業培訓實踐案例
5-5 TBL 團隊合作學習成效之實證研究
第六章 智慧教師之專業成長競賽模式
6-1 教師專業成長教學競賽分類
6-2 全球「智慧課堂創新獎」
6-3 「2016 第一屆兩岸智慧好課堂邀請賽」
第七章 模式提煉、提問設計及數據決策
7-1 提煉智慧模式的設計與分析
7-2 智慧課堂提問設計的目的與層次分析
7-3 題幹與選項設計
7-4 智慧教室課堂心理狀態的變化與掌握
7-5 基於課堂數據的教學決策
7-6 提問設計與教學決策分析表
7-7 智慧模式設計與分析舉例
|
|
