 師資培育
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| 【作者】 |
高教出版 主編
延伸閱讀
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| 【書號】 |
54JRB00501 |
| 【適用】 |
研究所．大學．實務界
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| 【出版社】 |
高教出版 |
| 【出版】 |
2015/5 |
9 折特價：225元 ( 定價 250 )
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•本書介紹
1.師資培育制度改革回顧與展望
我國師資培育制度走過百年歷史，經歷草創期、師範體系期及多元培育期等四期，而今邁入精進再造期，雖有源自日據時期殖民教育政策、沿用大陸法制，惟歷經改革已然建立本土特色、專業自主的師資培育制度，歸納其為「專業而永續之師資培育制度系統」；然而，制度變革過程呈現過渡期的失衡，而面臨六大挑戰，經作者分析我國師資培育邁入精進再造期，未來倘以「專業而永續之師資培育制度系統」架構、《中華民國師資培育白皮書》為藍圖，將有九項未來展望，屆時，我國師資培育將更具有本土特色、優質而永續的師資培育制度，並可期待我國師資培育制度風華再現，且培育普及之新世代志業良師，再創師資培育提升教育品質、落實保障生受教權的新里程碑。
2.證據本位政策分析對師資培育政策制定的啟示
開放社會中，意識型態與利益團體的干擾眾多，決策者如何稟持理性觀點、堅持科學研究與系統分析原則，讓政策計畫在兼顧理想與實務的過程中發揮應有的效能，已是當前重要課題。而起源於醫學領域的證據本位政策模式，乃針對政策制定過程中的迷思提出系統分析的方法，以期幫助決策者提升其政策執行的成效。此政策分析模式在教育與其他領域已備受重視，當前師資培育的政策制定過程如能參酌證據本位的關鍵成功要素，相信將有助於提升未來師資培育的品質。本文採文獻分析的方式，探討證據本位的意涵、功效、運作原則與實施情形，並於最後，針對師資培育政策的制定過程如何兼顧證據本位的精神，提出一些參考建議。
3.開放社會中師資培育政策的多元創新與品質控管
處於二十一世紀的社會裡，全球化競爭已是不爭的事實，傳統封閉的農業與工業製造模式，將隨著知識的交流而有所變革，此變革開啟知識經濟的世代（Fischer, 2001）；人們不能再困於僵化、獨斷、權威、自我設限的封閉社會，而應參酌Popper的理性批判主義的觀點，破除禁忌、強權與迷信的陋規（林生傳，1989），在多元、開闊、自由、民主與彈性的多樣態環境中，找到不斷創新與突破的契機。
4.師資培育特色教學法的初步建構
大學對於專業人員的培育，一直是一項重要議題。SchÖn（1987, p. 9）認為，二十世紀初期，大學建立的專業教育重視技術理性（technical rationality）的正規課程（normal curriculum）。這些課程建立了知識階層（hierarchy of knowledge），從基礎科學（basic science）到應用科學（applied science），最後才是每天的實務技能（technical skills of day-to-daypractice）。假設只要進行學術研究，產生有用的專業知識，那麼在學校將專業知識教給學生，就能讓學生符合社會情境的實務要求，解決每天專業生活實際面臨的問題。
本書為教育研究月刊歷年經典論文集結
•作者：(按章節順序排列)
郭淑芳、張明文、閻自安、潘雅芳、張民杰
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師資培育制度改革回顧與展望／郭淑芳、張明文
證據本位政策分析對師資培育政策制定的啟示／閻自安、潘雅芳
開放社會中師資培育政策的多元創新與品質控管／閻自安
師資培育特色教學法的初步建構／張民杰
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