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就是愛教‧6月最熱門
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國際教育

  全球化不是一個新的概念,甚至可以溯及十五世紀,在現代性與現代資本主義興起之前。不過,全球的意識、全球化現象的物質展現,卻是二十世紀中葉以後有較為明顯的展現(Dale & Robertson, 2002)。Harvey指出,全球化促成了時空的壓縮,使得人們對時間與空間的經驗和過去大不相同,更強化了緊密依存的全球村的感受(Porter & Vidovich, 2000)。這樣的脈絡下,使得全球化趨勢在各層面都有顯著的影響。例如,英國樂施會(Oxfam, 2006)便提到全球化促成了下列五個層面的發展趨勢:一、在社會上,有綿密的媒體、電子通訊互動與連結;二、在文化上,各地的人們有更頻繁的互動甚至移民;三、在經濟上,貿易的進行與往來深入人們日常活動;四、在環境上,氣候變遷凸顯只有一個地球的相依性;五、在政治上,更緊密的國際關係凸顯各國相互影響。Waters(2002, p. 22)更主張,全球化的發展,已經在各領域產生重大的影響,包括經濟、政治與文化:

    一、經濟朝向市場化,亦即自由化是從命令、限制和地位與階級中解放。
    二、政治傾向於自由化和民主化,也就是權力的分散。
    三、文化朝向普遍化,抽象的價值和標準到達非常高度的普遍性,將容許文化極度分殊化。

  有鑑於全球化的趨勢與衝擊愈來愈明顯,各國均紛紛重視國際或全球教育的改革,尤其希望透過課程與教學的調整,培育具備更具國際觀、全球行動與競爭力的人才。舉例而言,美國於1996年即規劃「全球與國際教育課程指引」(Collins, Czarra, & Smith, 1995);歐盟實施SOCRATES教育計畫與Comenius教育計畫,鼓勵各項跨國的合作與交流,並建置eTwinning網站作為交流的窗口(陳麗華,2009);英國於國定課程中,納入「全球與永續發展」之主題,並於2004年公布《將世界融入世界級的教育之中―行動策略方案》……本文未結束,完整試讀內容請點選以下「點閱排行榜」。

 
 
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1
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2
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