大專校院是教育學制的頂端，對高級人才的培育肩負有重要的任務與使命感。如何打造符合產業用人之需，又能讓畢業學生獲得發揮專業的平台，使畢業就能立即就業，就業後就能久留其職，乃當前政府、學校及產業界的共同願景。

　　美國的高等教育能在世界享有盛譽，其主要原因為沒有僵化的制度（nonsystem）。總統Obama提出「世界第一」（First in the World, FITW）計畫（U.S.Department of Education, 2014），訂定2020年美國大專畢業生倍增的目標，更要提高學生的畢業率（Kretovics, 2011）。只是，大專學生畢業之後的就業問題，一直都是被關注的焦點。依據國際勞工組織（International Labor Organization, ILO）於2012年發布的統計資料，2011年全球25歲以下的青年人，有高達7,500萬人處於失業狀態（ILO, 2012）。再從經濟合作暨發展組織（Organisation for Economic Cooperationand Development, OECD）的調查發現，2012年OECD會員國15至24歲的整體青年失業率為16.3%，歐元區會員國的整體青年失業率更高達24.1%（OECD,2013）。而我國2012年15至24歲青年的失業率為13.17%（ 行政院主計總處，2014），已十分逼近OECD會員國的整體數值，但韓國2011年僅有7.4%（徐德宇，2012），日本則為8.2%（曹毓珊、蔡玫君，2012）。顯見我國青年失業率嚴重高於日本及韓國等國家。

　　當高等教育從菁英教育開放成為普及教育後，使得大專畢業生的失業率同步上揚，引發社會高度關注大學能否培養具備充分就業力的青年（胡茹萍，2013）。嚴長壽（2011）於《教育應該不一樣》一書中，尤其關心技職教育失焦，以及學用落差的情況。政府也正視此一問題的嚴重性。依據勞動部（2014）的資料顯示，協助青年就業的重要關鍵，在於從校園接軌到職場；教育部（2010）的技職教育再造政策重點，更在於強化學用合一的相關措施。……本文未結束，完整試讀內容請點選以下「點閱排行榜」。