 學校經營與組織行為
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| 【作者】 |
高教出版 主編
延伸閱讀
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| 【書號】 |
54JRB00401 |
| 【適用】 |
研究所．大學．實務界
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| 【出版社】 |
高教出版 |
| 【出版】 |
2015/7 |
9 折特價：225元 ( 定價 250 )
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•本書介紹
1.提升學生學習成就策略之探析
學生為教育之主體，任何教育行政作為或教學活動當以增進學生學習效果為優先考量，故提升學生學習成就，便成為教育發展與學校效能研究之重要課題與目的。然而，國內之學校教育相當普及，政府亦提出相關輔助方案來設法幫助學習弱勢學生與弭平學習落差，但仍有一些學生處於學習成就欠佳或低成就狀態，實有必要深入探究影響學生學習成就之因素，並採取更有效之對策，才能實現「把每位孩子帶上來」之教育目標。基於此，本文首先析論影響學生學習成就之相關因素，其次探討美國、英國以及澳洲等先進國家提升學生學習成就之相關政策與作法，最後再以上述之先進國家之作法為借鏡，提出提升國內中小學生學習成就之策略，包括建立跨部會合作機制，協助弱勢學生學習等五項策略。
2.學校效能實證研究方法之探析
學校效能研究係由單一議題發展成多元因素，進而發展出動態模式，以解釋教育變革中學校效能的動態及複雜特質。學校效能研究注重理論的發展，而方法學的進展可促進理論的發展。因此，本文首先回顧學校效能研究發展過程中分析實證研究方法演變歷程，進而討論方法議題，最後，以階層線性模式進行學校效能監控的案例分析，分析學校區域對學校效能的影響。此外，未來學校效能應採動態研究以釐清不同因素的影響，並探究直接、間接、同層級、不同層級因素間的因果關係，更要分析長期效能的動態變化原因，以規劃學校發展的整體策略。
3.運用組織創新以提升學校效能之探討
本文旨在探討運用組織創新概念，以提升學校效能。首先分析創新的重要性；其次，探討組織創新的意義與內涵；第三，探討組織創新與學校效能的關聯性；第四，分析學校推動組織創新的問題與困境；第五，提出運用創新以提升學校效能的實施策略；最後，則是結語。本文將學校創新內涵分為行政管理創新、學習活動創新、組織氣氛與文化創新、課程教學創新、學校環境創新與社區互動創新，強調校長應隨時保持著求變、創新的心態，採取一種突破現狀，挑戰現況的領導方式，才能提升學校效能。
4.透過組織公平與組織信任提升學校效能
長久以來，有關於提升學校效能的議題一直都受到教育主管部門的重視，且為各級學校經營者的努力方向，而且學校效能的研究也是教育學術論文的核心。學校對外而言，必須從學生學習成就、教師專業與學校整體活動表現其效能，而此一效能之展現，須從學校內部教職人員的人際互動關係來加以開展。本文從研究文獻與人際互動探討組織公平與組織信任的理論及關係，分析組織公平與組織信任對提升學校效能的重要性，並嘗試提出具體作法，供學校領導者與教職人員做為學校經營實務之參考。
5.促進學校改進的策略：「資料導向決定」的觀點
因應知識經濟與知識型社會的來臨，再加上近年來對教育績效責任要求的增加、標準本位運動之盛行，以及資訊科技的發達等風潮，資料導向決定的理念與作法愈來愈受重視，因此，學校必須強化資料的蒐集、分析、解釋與應用，以求持續改進教育的品質，並利用資料解決教育上的問題。而除了被動蒐集與符合規定的要求外，更重要的是主動、理解、分析與解釋資料，以了解教育問題的根本原因，有效地加以解決，並能依據資料持續改進，提升教育的品質。基此，本文先就資料導向決定的意義與目的做一探討，同時分析學校使用資料導向決定的影響因素與可能遭遇的困境。最後，再提出學校推動資料導向決定的具體策略與作法，以促進學校改進，並做為學校推動資料導向決定之參考。
6.以專業素養串聯形而上哲思與形而下技術的學校經營
本研究基於校長領導應兼顧「形而上」哲思的導引，以及「形而下」技術層面的思維脈絡為基礎，旨在探討學校行政專業化的內涵，以及如何在學校行政中有效實施專業化的運作機制為主要研究目的。為達成研究目的，以立意取樣選取研究對象，並採訪談方法進行研究，將所蒐集的資料與相關文獻對話，提出學校行政專業化彰顯在校長須以修己安人陶塑專業素養，以專業的學理與經驗建立共同價值與信念，以學生的教育需求為核心的面向上。而學校行政專業化的歷程程則強調，學校行政的運作歷程與價值重於看得見的結果，可調適學校行政科層化與專業化的衝突，且能兼具有宏觀願景與微觀內省實踐的校務經營管理。此外，校長陶塑學校行政專業化的「形而上」哲思，係以校長正確的教育理念與辦學理念為導引，將其本身的修為、態度、道德，以及追求個人自我實現的心理動機等「誠於中」的專業素養，透過學校行政的「形而下」的運作機制，以精進教師教學品質與學生學習成效，落實達成「教育人」的學校教育核心價值。
7.追求學校行政專業化：社群努力與獲取認同
為追求學校行政的專業化，本文主張學校行政社群必須雙管齊下，一方面努力於兼顧學校行政管理的技術面及服務關懷的藝術層面，另一方面則透過對「教與學」的服務，努力地與外部環境相關人員溝通，以獲取認同。在結構上，本文首先論述專業的意涵，及其對學校行政專業化的啟示。其次，本文討論為何學校行政仍不夠專業化？其不足之處何在？最後，本文剖析學校行政追求專業化可能的努力方向，包括致力於行政的科學管理、做好服務與關懷的藝術、平衡學校行政的邏輯與藝術，以及透過優質服務及持續溝通與對話，獲取外部社區認同。
8.校長的學習：學會平衡
針對校長的工作，Deal與Peter son（1994）曾於其所著《學校領導：平衡邏輯與藝術》（The Leadership Paradox: Balancing Logics and Artistry in Schools）乙書的最後一章中指出：今日加諸在校長角色的壓力，在強度上尚未見減低的訊號。未來，校長所要面對的挑戰包括：鼓勵分散式的但卻有重心的領導（dispersed yet centered leadership）；在漸趨多樣化的人群中，創造一個有凝聚力的社區；負責任但卻不主宰；對社會需求快速地改變加以回應，但卻不會將某些人拋之在後；在一個開放的、憤世嫉俗的社會中，建立信任與信心；以及關心人們，同時挑戰他們，讓他們持續成長。
本書為教育研究月刊歷年經典論文集結
•作者：(按章節順序排列)
吳清山、黃建翔、吳政達、徐宗盛、范熾文、顏國樑、任育騰、黃旭鈞、張慶勳、林明地
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提升學生學習成就策略之探析／吳清山、黃建翔
學校效能實證研究方法之探析／吳政達、徐宗盛
運用組織創新以提升學校效能之探討 ／范熾文
透過組織公平與組織信任提升學校效能／顏國樑、任育騰
促進學校改進的策略：「資料導向決定」的觀點／黃旭鈞
以專業素養串聯形而上哲思與形而下技術的學校經營／張慶勳
追求學校行政專業化：社群努力與獲取認同／林明地
校長的學習：學會平衡／林明地
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