 十二年國教下的課程發展
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| 【作者】 |
高教出版 主編
延伸閱讀
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| 【書號】 |
54JBB01501 |
| 【適用】 |
大學．研究所．實務界
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| 【出版社】 |
高教代理 |
| 【出版】 |
2016/1 |
9 折特價：225元 ( 定價 250 )
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•本書介紹
1.十二年國教變革下高中課程與大學多元入學方案關係之研究
在十二年國民基本教育的變革下，本研究目的有三：一、分析高中教育與大學多元入學政策目標的關係；二、探討大學二階段入學考試與高中課程實施的關係；三、探討大學甄選入學採計高中在校成績的議題。本研究主要採取焦點團體訪談、問卷調查法蒐集資料；焦點團體訪談共計有99人參加，調查對象為全國72所大學校院和72所高中的教育人員，共寄發864份問卷，回收有效問卷651份。調查資料採用次數分配、百分比統計，輔以焦點團體訪談的質性資料解釋。研究結果顯示：一、大學甄選入學有助於落實十二年國教的政策目標。二、問卷填答者中，73.9%認為繁星推薦招生名額宜在20%以下，43.6%認為個人申請入學宜在21%至40%之間，35.0%認為考試入學宜在41%至60%之間。三、大學二階段入學考試影響高中的課程實施，宜延後學測的考試時間至高三下學期6月辦理（64.8%），並合併學測和指考為一次考試（56.4%）。四、大學甄選入學採計高中在校成績的議題，因各校教師的評分方式和標準不同（81.8%），須先強化高中教師的多元評量知能（88.2%）。依據上述研究結果，本研究提出具體建議以供教育相關單位決策參考。
2.從大學的發展趨勢探析十二年國民基本教育普通高中階段的課程改革
大學階段的人才培育是教育的重要課題，而它與普通高中教育有著密不可分的連動關係。隨著大學數量的擴增、全球化競爭與知識經濟之趨勢，大學教育已從菁英教育朝向大眾化教育，並且人才培育觀也從強調專精專門知識的人才培養轉而強調具備通識、跨領域能力及公民素養的全人教育觀。大學教育的這些轉變與發展，將連動高中教育的定位與課程改革，包括重新定位普通高中的通識教育功能、強化跨領域學科能力、公民素養的培養，以及如何與大學端的優質銜接等。本研究係在此脈絡下，首先說明大學發展趨勢及人才培育觀的轉變，其次探討現行普通高中教育，特別是課程綱要及學校課程在此方面的回應、連動影響與相關現況。最後，則針對未來十二年國民基本教育普通高中階段之課程改革提出若干建議。
3.九年一貫課程綱要總綱實施現況相關研究之後設分析
本研究主要目的為：一、瞭解九年一貫課程綱要總綱實施現況；二、分析有關九年一貫課程綱要「課程總綱」的學位論文、國科會專題研究成果之現況、趨勢與議題；三、瞭解課程綱要總綱小組委員及學科召集人、學者專家、各學習領域學科中心負責人、各縣市課程督學、國教輔導團輔導員及中小學行政人員與教師等，對課程綱要實施相關研究結果後設分析之意見和看法；以及四、綜合研究結果，提出未來規劃及實施課程綱要總綱或後續研究的建議。為達研究目的，本研究採理論分析、問卷調查（發出1,536份，回收1,036份）、深度訪談以及焦點團體座談等研究方法進行。目前就相關文獻進行後設分析與焦點團體訪談的資料分析，初步研究結果發現：一、九年一貫課程綱要相關之理論基礎論述並不多，通常是在課程修訂後再去討論理論基礎。二、九年一貫課程綱要「課程總綱」相關的學位論文、重要學術期刊論文及其他研究，已有相當累積的成果，但是在廣度與深度方面顯然不足。三、2008年，九年一貫課程綱要總綱微調後，仍有許多可再釐清與修訂的空間。四、九年一貫課程綱要總綱各分量表之現況分析發現，所有各分量表的每1題平均數均高於3.5，顯示教育人員對於各分量表之同意程度尚佳。
4.從課程學理基礎與核心素養論K-12年級課程綱要
本研究結合了研究者近年主持的兩件整合型研究計畫初步成果，包括國家教育研究院所委託執行的「K-12中小學一貫課程綱要核心素養與各領域之連貫體系研究」與「中小學課程相關之課程、教學、認知發展等學理基礎與理論趨向」，這些研究旨在建立我國未來幼兒教育、初等教育、前期中等教育及後期中等教育的「K-12年級課程綱要」之課程發展學理基礎，預備下一波課程改革。本文從核心素養與課程學理的教育哲學、教學理論、認知心理學、文化研究與社會變遷等角度切入，分析課程發展相關學理基礎，並依據課程學理與核心素養研究，對我國「K-12年級課程綱要」的基本理念、課程目標、核心素養、學習領域及實施通則等提出建議，冀能提升我國國民核心素養。
本書為課程研究歷年經典論文集結
•作者：(按章節順序排列)
丘愛鈴、李文富、方德隆、蔡清田
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十二年國教變革下高中課程與大學多元入學方案關係之研究／丘愛鈴
從大學的發展趨勢探析十二年國民基本教育普通高中階段的課程改革／李文富
九年一貫課程綱要總綱實施現況相關研究之後設分析／方德隆
從課程學理基礎與核心素養論K-12年級課程綱要／蔡清田
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