 意義取向的立體學習──芬蘭現象為本學習：政策、理論、轉化及實踐
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| 【作者】 |
陳玟樺
延伸閱讀
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| 【書號】 |
54WIB01301 |
| 【適用】 |
大學．研究人員．實務界
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| 【出版社】 |
高教出版 |
| 【出版】 |
2024/9 |
95 折特價：570元 ( 定價 600 )
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．內容簡介
本書為深入探討芬蘭2016課綱變革之學術著作。基於對本土教育的關懷，探索可作為教育問題的多元解方，以為改善未來的境遇服務，作者深入探討芬蘭2016課綱政策、轉化及師生課室教學的實踐，正為本土相關較有缺乏的芬蘭教育微觀層面研究做出補充。
作者以2019年的博士論文為基礎，結合其近年來的相關研究，全書共分六篇十章，從導論、政策、理論、轉化實踐及本土連結等多方面，系統地闡述了芬蘭現象為本學習的整體框架。書中不僅對芬蘭教育制度和課程改革歷史進行詳盡的分析，亦深入探討現象為本學習的理論基礎、實踐經驗及對於臺灣未來教育的思考。
本書為教育學者、在職（職前）教師及關心教育改革的讀者提供了寶貴的第一手資料。透過本書，將可一探現象為本學習在教育改革中的潛力和相關重要議題，共思本土108課綱於國際上的相近優勢，且共構對於未來教育的想像。
．推薦文
吳思華 國立政治大學科管智財研究所講座教授、前國立政治大學校長、前教育部長
本書拓展本土教育視窗，作者長期深入探討芬蘭教育創新經驗的貢獻，對本土教學實務和政策制定甚有參考意義。
劉美慧 國立臺灣師範大學教育學系特聘教授兼教務長
本書從本土教育觀點出發，自芬蘭課室、後臺反思、再與本土教育串聯，論述中展現不卑不亢的敘事與跨文化研究態度。
．作者
陳玟樺
現職：國立臺北教育大學數學暨資訊教育學系副教授
學歷：國立臺灣師範大學課程與教學所博士
經歷：芬蘭赫爾辛基大學訪問學者、中學教師
專長領域：芬蘭課程與教學（現象為本學習）、多元文化數學教育、數學課程改革史、數學教育社會學、數學雙語
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第一篇 導論
第一章 芬蘭的教育制度與教育行政體系之分析
第二章 芬蘭的課程改革歷史脈絡分析
第二篇 政策篇
第三章 芬蘭2016課綱基礎教育綜合學校課程與教學的特色及其運作文化
第四章 芬蘭2016課綱赫爾辛基市綜合學校課程與教學的決定
第三篇 理論篇
第五章 芬蘭現象為本學習之相關理論基礎
第六章 芬蘭現象為本學習、問題導向學習、專案導向學習之比較分析
第四篇 政策與理論之轉化篇
第七章 Principles for Designing a Phenomenon-Based Learning Environment from a Learning Science Perspective
第五篇 實務篇
第八章 芬蘭一間公立中小學校的現象為本學習：以現象為本學習週為例
第六篇 連結本土、反思實踐篇
第九章 全球化連結脈絡下的「意義取向的立體學習」：反省於現代—後現代之間
第十章 轉化型／整體論的學習型組織：「立體的學習型組織」
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