 區別化教師評鑑之研究
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| 【作者】 |
張德銳
延伸閱讀
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| 【書號】 |
54WRB04801 |
| 【適用】 |
大學用書．進修研習
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| 【出版社】 |
高教出版 |
| 【出版】 |
2026/1 |
95 折特價：570元 ( 定價 600 )
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．內容簡介
本書精鍊作者多年來於教師評鑑領域戮力講學與做研究之成果，先提出區別化教師評鑑之梗概以及理論基礎，再分別詳細論述區別化教師評鑑的四個主要機制及其相關實徵研究：初任教師輔導與評鑑、專業發展導向教師評鑑、教師成績考核，以及不適任教師處理。再者，就區別化教師評鑑最常採用的四個評鑑方法：教師自我評鑑、教學觀察與回饋、教學檔案製作與評量、結合學生學習成果評量的教師評鑑加以討論，並綜合分析各評鑑方法的國內外實證研究結果。最後，再針對各章的主要研究發現做一個總整理，並提出我國教師評鑑制度的改革方向與研究建議，為國內教師專業發展與確保教師品質提供專業化的可行途徑，以提升教師素質與學生成就。
．作者
張德銳
學歷：國立臺灣師範大學社會教育學系教育學士、教育研究所教育碩士；美國奧瑞岡大學教育政策與管理研究所哲學博士；美國伊利諾大學奧班拿－香檳分校、加州大學洛杉磯分校訪問學者
經歷：臺北市立至善國民中學、龍山國民中學國文教師；國立新竹師範學院副教授兼實習輔導室研究組組長；國立新竹師範學院教授兼初等教育研究所所長；臺北市立教育大學教授兼初等教育系主任、國民教育研究所所長；臺北市立教育大學教育學院院長；天主教輔仁大學師資培育中心教授；現為臺北市立大學與天主教輔仁大學退休教授
教學與研究領域：師資培育、教學領導、教學視導、教師評鑑、教育行政等
專著：發表二百餘篇期刊論文、二十數本專書
獲獎：2004年國科會研究獎助優等獎助、2007年教育部師資培育典範獎、2010年臺北市立教育大學教學優良教師獎、2014年天主教輔仁大學教學優良教師獎
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第一章 區別化教師評鑑概論
第一節 區別化教師評鑑的源起
第二節 區別化教師評鑑的意義
第三節 區別化教師評鑑的學說要旨
第四節 區別化教師評鑑的基本假設與特徵
第五節 區別化教師評鑑的功能與實施困境
第二章 區別化教師評鑑的理論基礎
第一節 成人學習理論
第二節 教師生涯發展理論
第三節 教學視導的權變理論
第四節 教育績效責任理論
第三章 初任教師輔導與評鑑及其相關實徵研究
第一節 初任教師的教學生活特徵與學習歷程
第二節 初任教師的輔導
第三節 初任教師的評鑑
第四節 初任教師輔導與評鑑制度比較研究
第五節 初任教師輔導與評鑑的相關實徵研究
第四章 專業發展導向教師評鑑及其相關實證研究
第一節 專業發展導向教師評鑑的主要概念
第二節 專業發展導向教師評鑑制度比較研究
第三節 專業發展導向教師評鑑的相關實徵研究
第五章 教師成績考核及其相關實證研究
第一節 教師成績考核的主要概念
第二節 教師成績考核制度比較研究
第三節 教師成績考核的相關實徵研究
第六章 不適任教師處理及其相關實證研究
第一節 不適任教師處理的主要概念
第二節 不適任教師處理制度比較研究
第三節 不適任教師處理的相關實徵研究
第七章 教師自我評鑑及其相關實證研究
第一節 教師自我評鑑的主要概念
第二節 教師自我評鑑與專業成長計畫
第三節 教師自我評鑑的相關實徵研究
第八章 教學觀察與回饋及其相關實證研究
第一節 教學觀察與回饋的主要概念
第二節 教學觀察與回饋的歷程與技巧
第三節 教學觀察與回饋的相關實徵研究
第九章 教學檔案製作與評量及其相關實證研究
第一節 教學檔案製作的主要概念
第二節 教學檔案評量的主要概念
第三節 教學檔案製作與評量的相關實徵研究
第十章 結合學生學習成果評量的教師評鑑及其相關實證研究
第一節 學生學習成果評量在教師評鑑之主要概念
第二節 結合學生學習成果評量的教師評鑑之相關實徵研究
第十一章 我國教師評鑑制度的改革建議與研究展望
第一節 主要概念與發現
第二節 我國教師評鑑制度與方法的改革建議
第三節 我國教師評鑑的研究展望
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