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混成學習專業發展規劃之基礎:學與教的虛實交會點
 
混成學習專業發展規劃之基礎:學與教的虛實交會點
 
【作者】 陳佩英 總編譯   延伸閱讀
【書號】 54WBB04801
【適用】 大學.研究人員.實務界 
【出版社】 高教出版
【出版】 2022/5
  首頁特惠價:  340( 特價360.定價400 )
 2022/7高教:教育共好推薦書8折起
 
 
 
 


因全球新冠肺炎疫情的肆虐,我們被迫居家授課與學習,之後又返回課堂學習,然而疫情並非完全消失,遠距教學和實體課堂學習的交替似乎成為我們的新日常。我們有時會緬懷疫情前的教學,但那樣的課堂風景似乎已不復在,教學科技的策略與工具,現已成為每日教學不可或缺的一環。那麼,有效的教與學會是什麼樣貌呢?

面對極度動盪不安的學習環境,史提潘・梅西泰里恩(Stepan Mekhitarian)藉由此書,期能引導學校與地方政府反思他們的遠距,將寶貴的線上學習經驗融入專業發展的行動計畫,希望能有效地結合遠距與傳統的課室教學,為教師與學生打造出精實的混成學習模式。

本書分成三部分。第一部分的內容包括引導團隊反思遠距學習經驗、思考哪些要素適用於混成學習,以及綜整專業發展計畫所涵蓋的重要元素,協助教師發展適用於課堂的教學科技。第二部分將專業發展要素應用在支持教師混成學習的三個關鍵實踐:有效的教學實踐、形成性評量與資料分析、運用教學科技營造精實學習的教室環境與文化。第三部分則是奠基在前兩部份的專業發展主題,擬定周詳的培力增能課程,提供教師共學。

如同老師們常流傳葉慈的一句話:教育不是注滿一桶水,而是點燃一把火!

疫情帶給老師教學上的挑戰,或許就是被意外點燃的一把火,老師在教學科技的快速學習,恰巧為學生打開更多的學習機會與路徑,開創更精彩的學習經驗,且期盼能夠縮短而非擴大學生之間的成就差距。

作者簡介
史提潘・梅西泰里恩
史提潘・梅西泰里恩(Stepan Mekhitarian)博士擔任格倫代爾聯合學區點之「創新、教學、評量與課責」辦公室主任。 在新冠疫情期間,他是協助洛杉磯地區學校轉換至遠距學習的主要負責人之一。Stepan過去曾擔任洛杉磯聯合學區數據與混成學習中心專員(Coordinator of Data and Blended Learning in Los Angeles Unified School District)。從擔任公立學校教師的第一年起,他就對教學科技以及如何根據數據進行決策,深具熱情。他具備豐富的教學與領導工作經驗,同時擁有加州大學洛杉磯分校、哈佛以及羅耀拉瑪麗蒙特大學(Loyola Marymount University,簡稱LMU)的學位。Stepan在LMU的教育領導與社會正義研究所攻讀博士學位期間,主要研究跨校與跨系統間實施混成教學所需要的技能與訓練。他同時是Google認證講師、微軟創新教育人員以及混成學習全球專業顧問。

編譯者簡介
陳佩英
現職:國立臺灣師範大學教育政策與行政研究所暨教育系教授、國立臺灣師範大學教育研究與創新中心主任、國立臺灣師範大學教育智庫執行長、當代教育研究期刊主編
學歷:美國南加州大學教育政策與行政哲學博士
經歷:芬蘭赫爾辛基大學活動發展與學習研究中心訪問學人、教育部高中優質化輔助方案實施計畫總主持人、人智學教育基金會董事、國立臺灣師範大學教育研究與評鑑中心特約研究員、國立臺灣師範大學教育學系助理教授、國立清華大學師資培育中心助理教授、華梵大學師資培育中心助理教授
專長領域:教育政策與行政、教師專業發展、教育領導、比較教育、性別與教育、教育社會學

譯者群
陳佩英:國立臺灣師範大學教授
許伯安:蓮溪教育基金會執行長
李憶慈:臺北市立中正高中教師
葉秋菊:桃園市立武陵高中教師
樊可瑜:桃園市立楊梅高中教師
呂雅慧:桃園市立平鎮高中教師
王美芳:桃園市立平鎮高中教師
鄭錚易:桃園市私立啟英高中教師
鄭敬儀:高中優質化輔助方案計畫專員

第1篇 學習與專業發展的新願景
.第1章 學校該如何接軌與轉換到課堂學習
.第2章 重新思考混成學習的專業發展

第2篇 應用專業發展策略於教學實踐
.第3章 支持所有學生進行精實學習
.第4章 個別化的評量與回饋
.第5章 建立混成學習的文化

第3篇 結合培訓與應用發展連貫一致的課程
.第6章 結論:結合所有元素