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| 期 數 |
當期企劃 |
出刊月份 |
| 第 4604 期 |
應用PERMA模式以促進大學生體現心盛之效果 |
2023/12
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| 第 4603 期 |
中等學校校長學習領導與學生深層學習關係：以教師專業資本為中介 |
2023/9
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| 第 4602 期 |
你累了嗎？——藝術大學／綜合大學師資生生涯阻礙、結果期待與專業認同的調節對學習倦怠的差異分析 |
2023/6
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| 第 4601 期 |
教師專業自主與教學實踐關係之研究——教師自我效能的中介效果 |
2023/3
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| 第 4504 期 |
COVID-19心理研究之文獻計量分析 |
2022/12
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| 第 4503 期 |
以心理韌性為中介角色：社區大學學員恆毅力與巔峰幸福之關係 |
2022/9
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| 第 4502 期 |
校長轉型領導、教師組織公民行為與學校效能之關係研究──後設分析與結構方程模式之應用 |
2022/6
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| 第 4501 期 |
學校組織中倫理型領導對教師建言行為與組織沉默影響之研究：心理安全感與組織公平的雙重中介效果 |
2022/3
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| 第 4404 期 |
先有與趣？或是先有自我效能？從社會認知生涯理論檢驗藝術大學師資生興趣發展模式 |
2021/12
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| 第 4403 期 |
國中學校組織公平、兼任行政教師情緒勞務與留任意願之跨層次研究 |
2021/9
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| 第 4402 期 |
責任型領導對教師組織公民行為與異常行為的影響機制：心理特權的調節作用 |
2021/6
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| 第 4401 期 |
中小學校長素養導向領導指標建構之研究 |
2021/3
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| 第 4304 期 |
人無遠慮，必有近憂：藝術大學師培生與非師培生之生涯發展模式差異分析 |
2020/12
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| 第 4303 期 |
臺北市國民小學校長空間領導、教育設施品質與學生學習成效關係之研究 |
2020/9
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| 第 4302 期 |
動勢取向舞蹈治療之身體意象預防方案：高中女生輔導模式 |
2020/6
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| 第 4301 期 |
國中學校組織支持、教師正向心理資本與組織承諾關係之跨層次分析：兼任行政教師與一般教師之比較 |
2020/3
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| 第 4204 期 |
國民小學校長專業學習社群指標系統之建構 |
2019/12
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| 第 4203 期 |
高中職校長翻轉領導指標權重體系之建構 |
2019/9
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| 第 4202 期 |
國民中學校長包容性領導對教師助人行為與工作投入之影響：教師心理安全感的中介效果分析 |
2019/6
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| 第 4201 期 |
臺灣高等教育資歷架構指標建構之研究 |
2019/3
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