數位學習隨著網路、科技的發達，不停的進步與演化，今日的學習概念、學習方式已與上一個世紀大異其趣。從2001年起，數位學習內容的呈現有很大的改變，從CBT（Computer Based Training）教材（把學習內容轉換成電子檔案，以光碟呈現），到WBT（Web Based Training）教材（將學習內容以網頁瀏覽的方式呈現），到結合web 2.0的非正式學習，而目前已經完全進入即時性學習（rapide-Learning）與行動學習（mobile learning）的時代。未來，隨著4G行動網路的普及，數位學習教材將會走向無縫化（seamless）的時代，學習與教材將無所不在，唾手可得。 根據The Horizon Report 2011的預測（The New Media Consortium, 2010）（圖1），其中行動學習與電子書產品將於未來的1～2年內成熟，也因為智慧型手機、電子書閱讀器等硬體的普及，更是強化了社群學習、即時學習（just in time）、個人化學習等等的學習應用。因web 2.0而興起的社群學習提供了教學與學習者另一種應用的模式。與過去學習不同，現有的學習者有很大部分的學習來自非正式的web 2.0分享學習，因此這些社群網站、網路工具成為取得學習資源非常重要的媒介，而學習內容更是隨著社群互動的增加，由以往教師或專家提供知識，進入到人人皆可貢獻的時代。在強調效率、競爭力的前提下，數位內容的產出與設計也朝向模組化，開放式的教材概念更加速了教學上資源的使用，提供學習者更多學習來源，達到學習均等的目的。 由Ambient Insight（2010）針對美國學習科技發展趨勢的統計來看，第一代數位學習建立在桌上型電腦上，數位學習能夠擴散的程度有限，但隨著行動載具、手機的普及（Brandon Hall Group（2010）的報告，預測2010年會有32億人擁有手機），到2013年，約有15億的人將會透過手機接觸某種類型的數位學習……本文未結束，完整試讀內容請點選以下「點閱排行榜」。 | 
