根據內政部（2011）所公布的最新人口指標，我國2010年新生兒數量僅166,886人，下探至有史以來最低紀錄；每位婦女平均生育的子女數只有1人，比香港的1.3人、日本的1.4人還低。 依據美國人口研究機構「人口資料局」所公布的「2009年世界人口估計要覽表」，臺灣與德國已並列為全世界出生率最低的國家（李明宗，2010；徐玉華、許碧君，2010；羅印沖，2011）。 少子化對臺灣教育的影響，已從國小、國中，逐漸延伸至大學、碩士班及博士班，也從裁併班到全面教育品質的探究。以1998年為例，當年出生人口遽降5萬多人，已分別在2004及2010年造成國小與國中大規模減班裁併。 面對少子化難題，一方面要考慮教育成本、投資效益、教育成效，另一方面也要兼顧不讓學生失學、輟學，為解決上述難題，各國均提出創新思維的做法，發展特色學校即是其中之一。目前，臺灣許多偏遠地區學校的師生為求學校的維續，紛紛走向小而美、重視生態與精緻教學的地區特色經營，使學校的物理環境與教學情境更形優美（林志成，2011b；蔡銘津，2008）。 雖然國家財政日益拮据（截至2009年8月中央政府債務未償餘額為3.89兆元，平均每人負債169,000元），但為因應少子化引發的班級數減少、學校裁（併）校等問題之衝擊，教育部自2007～2011年，投入約2億4,000萬元，執行「推動國民中小學活化校園空間與發展特色學校計畫」……本文未結束，完整試讀內容請點選以下「點閱排行榜」。 | 
