教育是十年樹木、百年樹人的國家重要工程，而師資培育及教育學門的發展則關乎整體教師素質及教育學術研究的持續深化。少子化帶來之國中小學減班、裁併校及教師遇缺不補等後續影響，持續衝擊著師資培育政策及教育學門畢業生主要就業管道（王金國，2012）。林宜樺（2014）指出在高等教育擴張下，現行勞動市場的文憑價值已大打折扣，過去高等教育類似採取計畫經濟的文憑制度，適量地培育專業人才以供職場需求，但在系所數量急遽擴張及產業快速變遷下，高等教育職場好光景亦受影響。上述現象亦發生在師資培育機構，在大量開放教師培育後，因少子化引發國中小學生數量減少，產生師資供過於求的問題。修畢教育學分已不是擔任正式教職的保證（王瑞壎，2008；蕭佳純、董旭英、黃宗顯，2009），而僅是具有參加教師資格檢定的門檻，即便取得合格教師證書，還是得通過層層檢驗的教師甄試，才能成為正式教師。 在師資培育政策以及少子化下，師資培育生的數量、質量將面臨結構性調整，此外，若教育學門沒有足夠的學生數量來支撐系所或師資培育中心，將危及教育學門的興衰與相關教育研究的運作，不利教育制度之健全發展。 少子化不僅對師資培育機構的運作上產生影響，而師資生人數減少也意味師資多元化後，師資質與量的改變（周祝瑛，2009）。本文從「少子化」的現象，探討大專院校學生入學人數，面臨急遽縮減，對師資培育現況之影響與師資培育大學教育學門轉型困境，以提供師資培育研究者參考……本文未結束，完整試讀內容請點選以下「點閱排行榜」。 | 
