學校面臨教育思潮瞬息萬變與科技資訊急速發展，唯有創新才能在競爭激烈的環境中脫穎而出。校長身為學校經營的核心靈魂人物，更應具備領導新思維、教學新思潮的概念。吳清山（2007）指出隨著社會變遷、科技發達和教育改革，校長的任務愈來愈繁重，角色愈來愈複雜，傳統的行政管理者角色已不符時代需求，必須有所調整與轉變，才能有效勝任校長領導工作。因此，校長應運用領導策略，建構學校未來的樣貌，引領學校教師翻轉舊思維，進行課室改革與精進教學，才能突破舊有窠臼，帶領學校邁向卓越。

　　謝傳崇（2014）指出翻轉是學校未來必走之路，將學校重心從以教師為教育的中心，轉變為學習者為中心。所以，學校領導者必須扮演領頭羊，翻轉學生的學習環境軟硬體設備及學校教師的教學思惟，才能成功實踐翻轉學習。校長的角色必須多元，領導方式需與時俱進，值此翻轉學習概念如火如荼展開時期，以翻轉領導來建立領導體系，追求卓越的行政效能，達成教學目標，應該是學校領導者勢在必行的趨勢。Alexander（2013）認為，翻轉領導應從整個行政體系中建立一個更具合作與創新性的團隊，即以翻轉為核心的領導方式，校長可運用「翻轉領導」來執行各項教育改革。在邁向接踵而至的學習變革時，要落實真正的翻轉教學、翻轉教室，需要學校領導者的支持與認同。

　　在1990年代，高科技產業知識經濟社會崛起，學校教育也面臨重大的挑戰，變革與創新教育成為眾人關注的焦點。Beare（2001）提出學校創新是求新、求變、求生存的經營哲學，因應時代需求，跳脫傳統模式，不斷注入新的活水，從行政、課程到學生學習，採由下而上的經營模式有計劃、有系統的、有創意的歷程，目的是提升學校效能，展現教育新價值。近年來，在世界各國都可見到積極推動學校教育改革，其中創新經營策略與計畫層出不窮，目的不外乎是為了提升國家的競爭力。因此，傳統的學校經營模式，已不再符合當代教育需求，應尋求突破與創新。謝傳崇與李芳茹（2009）指出面對外在環境快速變遷、人口少子化、教育資源減少，以及社會大眾要求學校提供品質卓越的教育，學校創新經營已是必然的趨勢……本文未結束，完整試讀內容請點選以下「點閱排行榜」。