美術教育是什麼？美術教學又是甚麼模樣的呢？對於才藝班的教師而言，這似乎不是理解多少美術或教育理論的問題，而是藉由一次次與孩子們的接觸，而體認到了美術教育的精神。 在與七位於不同地點教學的才藝班教師訪談後，得知她們的信念都是希望帶給孩子們不一樣的教學，不希望只是教給孩子一些繪畫的技巧而已，而是可以更多與生命、與環境連結的課程，也在這樣教學的過程中，種下一些關於美的小種子，期待哪日隨著小朋友的長大而發芽茁壯。 遊戲乃起於快樂，而終於智慧。──福祿貝爾（Friedrich Froebel） 通常才藝班所設計的課程會較以小朋友的生活經驗為基礎，或是認識媒材的特性為出發點，並以遊戲的方式將生活經驗與媒材作為課前的引導。以生活經驗作為課程的引導有兩方面的優點，一是從孩子已有的經驗與認識為根基，進而延伸至相關的學習，孩子可以比較有把握地去參與課程，增加學習上的自信心；二是幫助孩子更加熟悉這些日常生活可見的物品或現象，可釐清部分的迷思，也可讓孩子與環境更加連結、去關懷身邊的事物與所發生的現象。 在一堂以「下雨」作為主題的課程中，老師在灑水器中裝滿了水，和小朋友玩起了一堂「下雨課」，平時總是需要避免淋雨的孩子們，在這堂課裡觀察到了水滴從上到下的降落過程，也體會到了肌膚接觸到水滴的冰涼感，更在「雨中」跳舞、遊戲、唱歌，做起各樣平常不太有機會在雨中完成的事情 ……本文未結束，完整試讀內容請點選以下「點閱排行榜」。 | 
