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就是愛教‧1月最熱門
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情意

  幼教師是幼兒園的靈魂人物,更是攸關整個學前教育成敗的重要關鍵因素之一,唯有勝任愉快的幼教師,學前教育才有光明的前景。然而,臺灣許多私立幼兒園正面臨幼教師嚴重流失或是找不到幼教師的窘境,許多幼教師寧願參加考試爭取擔任公立幼兒園的教保員,也不願意進入私立幼兒園擔任幼教師,或是受到國外高薪招募幼教師的誘因而出國工作,由於臺灣幼兒教育的服務主要仰賴私立機構提供,顯然已造成目前幼教生態的不平衡。探究其因,幼教師因受不了工作壓力與微薄待遇而離職的比例甚高(王振德,1988;王淑英,2000;孫立葳,2000)。也就是說,由於勞動條件太差,願意擔任幼教師者已愈來愈少,連帶影響師資培育機構的招生率與就業率,愈來愈多的幼教師選擇尋找更好的機會,卻不進入幼兒園現場。

  據此,陳國泰(2003:185)指出幼教師最常感到的困擾問題依序是:「工作壓力和薪水不成比例」、「家長把教育子女的責任推給教師」、「覺得幼教人員的社會地位太低,想轉行卻又困難重重」、「家長不斷要求教讀寫算,和教師的理念不同」,以及「不知道如何輔導屢次犯規的小孩」。也就是說,幼教師普遍覺得幼兒園工作沒保障、需承受家長的頤指氣使、個人教育信念無法施展、對特殊幼兒的處理經驗不佳而產生挫敗感。加上大環境的變動,少子化衝擊所帶來的各項影響,幼教師只好疲於奔命地滿足園方行政、家長要求,無法將教學心力放在幼兒身上,長久下來,幼教師原本對於幼兒教育工作的熱忱自然降低,懷疑自身工作的價值,甚至落入違反師道倫理情形。例如,近來媒體爆發嘉義縣中埔鄉一名五歲葉姓女童,到幼兒園上課才不到五天,身體上便出現多處擦、撞傷,右眼結膜還出血,家長詢問女童才知道疑被幼教師爆打成傷,家長氣憤堅持提告(李宗祐、徐彩媚,2016)。這樣類似的幼教師體罰、恐嚇或虐童之情事層出不窮,一方面顯示當代幼教師的困擾問題之沉重令人擔心;另一方面,幼教師對本身的工作價值已顯得模糊。事實上,幼教師的教師圖像不僅會影響自身看法,社會大眾對其也會產生不同的觀感……本文未結束,完整試讀內容請點選以下「點閱排行榜」。

 
 
序號 篇名 作者 日期 刊名 試讀
1 蒙特梭利的教師圖像 李崗、楊淑雅 201803 臺灣教育哲學 試讀
2 擁有感的變化――以建立班級數學題庫之過程為例 黃佩岑、陳斐卿 201712 清華教育學報 試讀
3 我國中小學道德情意發展之課程模式建構 李琪明 201707 課程與教學 試讀
4 情意學習的反思與實踐 張裕程 201706 台灣教育 試讀

 

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