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就是愛教‧3月最熱門

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特色學校

  臺灣是全球國家中快速「少子化」的國家之一,根據內政部(2009)的統計,臺灣出生率從1996年的15.18%(該年人口出生數325,545人),逐年下降至2008年只剩8.64%(該年人口出生數為198,733人),新生入學人數逐年降低,由2004年29萬餘人降到2011年的20餘萬人,少子化的問題與危機,已明顯反映在教育體制上,學校也面臨比過去更激烈的競爭威脅,故更須積極精進教育品質,使教育永續發展(林仁煥,2009;林志成,2009c,2009d;林志成、高俊雄、林仁煥、蔡淑玲,2009;郭雄軍、蔡淑玲,2009)。

  2003年,臺北縣政府便開始推動偏遠地區的特色學校方案計畫,許多論文 (王欣蘭,2008;彭成君,2008;曾坤輝,2007;鄭福妹;2006)也以臺北縣特色 學校進行研究。

  教育部為因應少子化帶來班級數逐漸減少、學校併校、裁校、廢校等問題的 衝擊,自2007年開始推動「國民中小學活化校園空間暨發展特色學校方案」,至 2009年,各縣市總計769校次送計畫案評比,核定補助331個計畫案,共206所國 民中小學校(含逐年持續補助)獲得教育部專案補助,投入總金額1億4640萬元,讓 學校能夠充分運用在地特色之自然資源與人文環境,轉型規劃出系列性的校本特 色課程活動,延展學校的教育功能,尋找偏遠學校的存在價值,賦予新的生命 力。

  特色學校(featured school)係學校充分利用學校及社區在地資源,兼顧教育目 標達成、學生潛能發揮、公平正義維護、永續經營發展的原則,藉由閒置空間活 化、人員觀念活化、課程教學活化、學生學習活化、社區資源活化、組織結構活 化;並善加利用校本課程、創新經營、體驗學習、品牌及金三角行銷、策略聯盟 與標竿學習等經營策略,發展具有教育價值性、在地文化性、創意特殊性及市場 競爭性的場域特色課程,以凸顯學校優質經營效果,產出學校獨特品牌價值,進 而超越利害關係人期待需求,永續創新教育價值的學校。特色學校六大活化重點 如下(吳清山、林天祐,2009;林仁煥,2009;林志成,2009c,2009d;林志 成、高俊雄、林仁煥、蔡淑玲,2009;陳盈志,2009;郭雄軍、蔡淑玲, 2009): 一、閒置空間活化:發揮學校既有校園空間與硬體設施之實質效益,規劃永 續經營之特色學校。 二、人員觀念活化:轉變組織成員創新求變觀念,精進教師之專業能力,以 創新教育的新價值。…本文未結束,完整試讀內容請點選以下「點閱排行榜」。

 
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1
特色学校建设:学校文化的选择与建构 胡方、龚春燕
200804
中國教育學刊
2
从特色学校看英国[国家课程]改革的政策走向 杨梅
201012
比較教育研究
3
經營特色學校與遊學教育之利基思維 蔡淑玲、郭雄軍
201010
教育研究月刊
4
臺灣地區特色學校之發展現況及未來展望 林志成
201003
學校行政
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