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| 期 數 |
當期企劃 |
出刊月份 |
| 第 61 期 |
跨專業合作的結與解：從輔導教師與心理師的觀點並行分析 |
2023/12
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| 第 60 期 |
芬蘭一所國際文憑組織中學英語教師多元文化議題融入教學設計之探究 |
2023/6
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| 第 59 期 |
摘要策略教學對七年級低成就學生摘要能力與閱讀理解能力的影響研究 |
2022/12
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| 第 58 期 |
晚清癸卯學制中小學堂師資規劃與執行的失序 |
2022/6
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| 第 57 期 |
J. Dewey的道德慎思及其對品德教育的啟示 |
2021/12
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| 第 56 期 |
變革準備度的概念架構發展及應用之教育研究 |
2021/6
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| 第 55 期 |
Foucault權力／知識論述對於自主性作為教育目的之省思──J. D. Marshall專著的檢視 |
2020/12
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| 第 54 期 |
歸根結柢：以傳統永續森林智慧作為永續發展教育的根 |
2020/6
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| 第 53 期 |
大學服務學習課程品質、希望感與學習成效之研究 |
2019/12
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| 第 52 期 |
J. White對R. S. Peters內在教育目的之修正及其重述 |
2019/6
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| 第 51 期 |
學習共同體方案對學生學習影響之探究 |
2018/12
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| 第 50 期 |
評析吳俊升對杜威教育思想的研究 |
2018/6
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| 第 49 期 |
極重度智能及多重障礙教育的省思─知覺現象學觀點 |
2017/12
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| 第 48 期 |
大學生角色期望量表的編製與層面建構 |
2017/6
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| 第 47 期 |
質化高中校長知識領導、教師專業發展與學校教育績效關係之研究 |
2016/12
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| 第 46 期 |
Michael Winkler改革教育學之探究 |
2016/6
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| 第 45 期 |
學校創新經營策略運用之探析：以新北市國小為例 |
2015/12
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| 第 44 期 |
近代英國新教育運動的重要發展與特色 |
2015/6
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| 第 43 期 |
一所國小分布領導實踐的分析 |
2014/12
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| 第 42 期 |
改革即改變嗎？──教育改革理解路徑之探索 |
2014/6
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